Journal d’expérimentation iPads en classe, mars et avril 2013

C’était une longue période de six semaines sans journal, entre deux périodes de vacances scolaires, voici une période rythmée par des événements, des sorties, des projets desquels l’iPad n’est jamais bien éloigné.
Ce que nous avons vécu ces derniers temps est parfois numérique mais pas que !
C’est parti !

  • logoEspace Mardi 19 mars, Arts, nous avons visité l’Exposition « Correspondances » à l’espace culturel Louis Vuitton (expo ouverte jusqu’au 5 mai) :CORRESPONDANCES groupe P1230846Une autre manière d’utiliser les photos prises lors de la sortie : j’ai préparé l’eBook à enregistrer qu’ils ont d’abord regardé, deux par deux, en échangeant, en racontant Un moment très riche, car les images réactivent leur souvenir et le livre-médiateur leur permet de partager à nouveau ce moment de sortie. Ils ont ensuite enregistré leurs commentaires.

Screen Shot 2012-11-18 at 18.57.24 BookCreator : pour prolonger le moment d’une sortie culturelle.

A partir des photos de nombreuses séances de langage oral sont possibles, nous créons un livre-mémoire :

– ouverture culturelle
– entraînement de l’expression orale
– transmission aux absents, aux familles

Un objet numérique mémoire de ce moment de vécu de la classe.

Plusieurs livres ont été créés, nous gardons dans la bibliothèque les diverses étapes pour arriver à cette version « remixée » où j’essaie de garder la voix de chaque élève.Capture d’écran 2013-04-27 à 13.57.44
Vous pouvez le regarder et l’écouter sur iPad, avec Readium sur Mac ou PC (en suivant les instructions de l’article précédent) et en suivant ce lien vers le livre « Correspondances ».

Nous avons vu des dessins de Ray Johnson, pionnier de l’art postal :P1230717howtodrawsm

Ce petit lapin a été le motif repris en atelier sur placeP1230782
puis de retour en classe, ils l’ont repris sur l’iPad (et sur du papier aussi).

Dessiner, respecter l’ordre des étapes indiqué par l’artiste : une manière ludique, interactive d’envisager le dessin.

explain everything Je leur ai préparé une petite vidéo avec Explain Everything, ils se sont lancés et ont, à leur tour, verbalisé leur travail.

L’intérêt pédagogique de cette application réside pour moi dans les possibilités infinies de proposer (simplement) des explications orales à des élèves non-lecteurs = mots, images, vidéos : beaucoup de possibles combinés avec un enregistrement pour les guider.

Nous avons inséré cette vidéo dans le livre numérique sonore.

On pourra montrer aussi par exemple comment tracer des lettres, des chiffres, manipuler des étiquettes-mots … ou faire expliquer par les élèves eux-mêmes dans des situations riches, garder une trace de la verbalisation de ce qu’ils sont en train de faire.

Max doodle MaxDoodle max doodle (new) (nouvelle icône) pour dessiner le motif de l’artiste : avec cette application, les élèves (et l’enseignant) revoient les étapes de leur dessin comme un petit film, ils peuvent ainsi partager et verbaliser comment ils ont procédé.

P1230810P1230814

Pad a Dessin Pad a Dessin, avec cette application, comme à l’espace culturel, ils ont ajouté tampons et décorations pour mettre en valeur leur dessin :

IMG_0183 2 IMG_0186
Ils partagent ce dessin, ils n’oublient pas de faire une capture d’écran s’ils ne savent pas enregistrer dans l’application.
Mes objectifs : se repérer dans l’application, changer d’outils (tampons, gommettes, motifs, stylo, crayons, pinceaux …) créer, composer et collaborer, travailler deux par deux.

Ces dessins créés avec Pad a Dessin sont disponibles sur ce dossier dropbox.

  • Mars – avril : Littérature jeunesse, autour d’un conte : Boucle d’Or et les Trois Ours :

– versions du conte à comparer, comprendre, échanger :
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.28.33
Boucle-d-or-de-Julia-Chausson_medium (Julie Chausson)
Nous avons lu beaucoup de versions papier, avec et sans texte, que nous avons comparées. Nous avons recherché des albums avec des ours et des documentaires.
Mais aussi des versions numériques :
IMG_0235
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.37.54 Boucle d’or, les contes classiques, Nathan
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.37.40 Boucle d’Or et les Trois Ours – Histoire Interactive HD
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.38.47 Goldilocks and the Three Bears HD
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.37.28 Boucle d’Or et les Trois Ours HD

Il s’agit de mémoriser la structure du conte, la chronologie des événements, le vocabulaire, les variations, pour restituer une version personnelle de l’histoire et montrer sa compréhension du texte, être capable de l’exprimer à l’oral.

J’ai également recyclé un eBook créé avec ma précédente classe.
Il s’agit pour moi de varier les entrées dans le conte.
Ils ont été sensibles au fait que celui-ci avait été créé par d’autres enfants, sur l’iPad, dans mon ancienne école.
IMG_0309 IMG_0310

IMG_0233 P1240175
Raconter avec BookCreator, il s’agit de construire des phrases, d’utiliser le vocabulaire, de bien prononcer, d’utiliser les temps des verbes etc …
Avec cette application, mise à jour, vous pouvez désormais envoyer les créations vers Dropbox :
IMG_0311 IMG_0312 IMG_0313
vous pouvez y accéder par ici

et films …
IMG_0218
[pas de temps de finaliser un résultat satisfaisant avec PuppetPals, seulement quelques essais, pour s’amuser]

Capture d’écran 2013-04-27 à 15.16.26 la magie des mots : écrire (titre ou boîte à mots) pour apprendre à gérer l’espace, approcher la notion de mots : nombre de lettres, d’espace, de sens (gauche – droite et ce que ça veut dire !), d’ordre des lettres, reproduire un modèle, sous les yeux ou en référent dans un lieu distant de la classe :

P1240277
PS (BOUCLE D’OR), gérer un espace, une apostrophe et signature

P1240135
MS (boîte à mots = cartes images + mots, un article et un nom), gérer espaces, longueur des mots et signature
[écouter ce que l’on écrit et évaluer seul son travail]
De plus, il faudrait beaucoup trop de lettres aimantées pour réaliser ce travail avec 4 élèves …

Certains élèves de PS ont relevé le défi d’écrire le contenu de la boîte à mots.
Chacun procède à son rythme.

– Découvrir le monde : ranger : petit, moyen, grand :
Capture d’écran 2013-04-27 à 16.11.39 Nous avons travaillé avec les apps Series 1 et 2 sur les notions de rangement. Dans Boucle d’Or, il s’agit de petit – moyen – grand, il s’agissait d’aller plus loin …
IMG_0321

– Animaux : à plumes, à poils ? Une page est dédiée pour mieux connaître les animaux

– Mots fléchés (KidSchool)
une application pour comprendre le principe des mots croisés :
Capture d’écran 2013-04-27 à 15.24.32 KidSchool mes premiers mots fléchés
IMG_0314
Le bonus : l’application nomme la lettre lorsque l’élève la déplace.
Nous utilisons aussi :
Capture d’écran 2013-04-27 à 15.29.41 KidSchool, à la campagne il y a …
IMG_0315
niveau 1
IMG_0316 niveau 2
IMG_0317 niveau 3
pour s’adapter au niveau de chacun dans la classe (et aussi en aide personnalisée)
et Capture d’écran 2013-04-27 à 15.32.55 KidSchool dans le jardin, il y a …
une activité ardoise blanche et papier pour vérifier : Capture d’écran 2013-04-27 à 15.22.46
(support trouvé chez l’excellent site La maternelle de Moustache, merci)

– J’ai introduit ces deux applications de numération =
Capture d’écran 2013-04-27 à 15.39.02 Maths 3-4
et Capture d’écran 2013-04-27 à 15.52.46 Maths 4-5
pour lire les chiffres, dénombrer, retrouver l’ordre de la file numérique en s’amusant !

Mais aussi des ours en Légos (de 3 tailles différentes) de la pâte à modeler et de la peinture, des maisons (encre et graphisme) des 3 ours et le Carnaval (des 3 ours !), des colliers …
P1240199 P1240181
CIMG0156CIMG0146

P1240126

Littérature jeunesse :
Nous sommes partis à la découverte de l’univers d’un auteur : Olivier Douzou
Nous avons lu (et parlé) la version codée, magnifique, du conte Boucle d’Or puis naturellement, nous avons découvert une autre facette de son talent avec le livre Fourmi et son application iPad : deux usages de l’histoire à feuilleter et à jouer en complémentarité :
douzoufourmi_couv_m et Capture d’écran 2013-04-27 à 15.59.54 fourmi

et parlant de complémentarité …
P1240371
J’ai essayé d’introduire un ordinateur en libre accès dans la classe avec un jeu à cliquer pour rechercher un petit ours caché dans la maison, il a eu du succès les premiers jours (la curiosité sans doute) puis, délaissé j’ai préféré le laisser éteint pour le moment …
P1240373 P1240375

Je ferai un prochain billet pour détailler la place (au sens d’espace dans la classe) des iPads dans ma classe, parce que j’ai introduit de nouveaux espaces, inédits : dans le coin maison à certains moments, à côté de l’ordinateur deux places fixes sont maintenant réservées et toujours une table spéciale, devant le tableau. Ces nouveaux espaces fonctionnent bien.
Les tablettes ne sont donc pas toujours sur les tables de travail …

  • Vie de la classe, les anniversaires :
  1. Ecrire les prénoms et signer, il s’agit de nommer les lettres, les aligner de mieux en mieux, commencer à gauche, gérer l’espace disponible sur l’écran, reproduire un modèle, près ou distant, utiliser une application :

    Ce diaporama nécessite JavaScript.

  2. Gâteau : une recette de cuisine, un imagier (bientôt sonore)
    IMG_0323 IMG_0324
    que nous n’avons pas encore enregistré mais que nous avons regardé pour l’atelier cuisine.
  3. Transversalité : créer un personnage en vue d’un travail à venir autour de la sculpture (corps et posture) : gommettes sur l’iPad et vraies gommettes !
    Capture d’écran 2013-04-27 à 16.43.53 Gommettes Circus
    Gestion de la page, organisation dans l’espace et schéma corporel (vocabulaire pour certains), symétrie, topologie, schéma corporel.
    Pour le moment en découverte libre, plusieurs apps de créations de personnages :
    voici un aperçu des créations :

    Ce diaporama nécessite JavaScript.

    Capture d’écran 2013-04-27 à 19.16.36 Faces iMake ; Capture d’écran 2013-04-27 à 19.18.43 Crea il tuo Mostro ;
    Capture d’écran 2013-04-27 à 19.20.12 Identikat ; Capture d’écran 2013-04-27 à 19.22.12 Puppet Workshop
    Je donne le choix : chacun prend l’application qui lui convient le mieux et discute de son choix avec son binôme.
    La différenciation est coeur du dispositif des iPads en classe.

  • Alphabet en MS :

Ils ont découvert l’application :
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.40.47 Introduction aux Lettres, par Montessorium
Les enfants ont adoré s’enregistrer sur cette application, je les ai laissés l’explorer librement pour le moment.
C’est très amusant de voir une application se répandre dans la classe, comme une traînée de poudre !
P1240957
Je reparlerai de cette très intéressante application et de son pendant en découverte du monde : Capture d’écran 2013-04-27 à 19.57.47 Intro au Math, Montessorium

  • 26 mars, Arts, dans le cadre d’un projet culturel suivi sur toute l’année scolaire, Pistoletto, visite d’une intervenante en classe :

Les iPads pour :
– projeter des images en grand groupe,
P1230966
pour un moment collectif riche au niveau du langage oral et du partage autour du projet.
Pistoletto-internet-ecran-2

Nous travaillons autour du Troisième Paradis (de Michelangelo Pistoletto), que nous avons réalisé avec divers matériels de la classe :

 

 

Ce diaporama nécessite JavaScript.


– réaliser un livre-mémoire de cette heure et demie passée avec Sophie :
IMG_0326 IMG_0325
Vous pouvez l’écouter ici

  • Capture d’écran 2013-04-03 à 16.13.57 Lundi 15 avril, sortie au cinéma, 4,5,6 Mélie Pain d’épice, pour prolonger en classe une sortie au cinéma :

IMG_0308
avec des albums photos, supports de langage oral

IMG_0307
avec des applications en lien avec les films vus
Capture d’écran 2013-04-27 à 19.26.27 Geared HD, reparler du printemps, travailler le vocabulaire des saisons etc.

IMG_0306
avec des livres « pop-ups »
(Le troisième court-métrage était réalisé comme un livre pop-up.)

  • Un sujet à approfondir : les photos et les vidéos sur l’iPad, supports du langage oral (article à venir)
  1. geste d’écriture et motricité (rubans, boucles, tracer), expression corporelle et danse
  2. règles des jeux collectifs, mardi
  3. ateliers du lundi, sauter
  4. parcours de grande motricité
  5. sorties, événements (séance de cinéma, musée) vidéo
  6. imagiers, livres lus, histoire, pages ou vocabulaire
  7. traces des réussites, album, prise de vue ou portfolio (nouvel appareil photo numérique à disposition des élèves)
  8. délier les doigts (vidéo) ou comptine numérique et alphabet chanté
  • louvre logo P1240807 5LASSO°
    Lundi 22 avril, Arts : le musée du Louvre, « conter la sculpture », une visite (et un pique-nique !)
  1. Capture d’écran 2013-04-27 à 11.46.55 Cosmo picnic,
    Pour découvrir comment nous allions déjeuner (qu’est-ce qu’un pique-nique?) et pour travailler une histoire : les inférences, le décodage des images, maîtriser le langage, se projeter dans notre sortie mais aussi apprendre à se repérer dans une app (lire seul, écouter, enregistrer) : autant de possibilité de construire son savoir.
  2. Sculpture ou pas sculpture ?
    Pour découvrir des œuvres d’art, nous jouons à l’oral avec des images que je leur montre. Il faut différencier les tableaux, les peintures des sculptures.
    Nous utilisons des images de l’artothèque de l’école mais aussi des livres d’art et un album spécifique sur l’iPad (une collection de sculptures très variées)
    Il s’agit de se repérer dans les albums de la vie de la classe tout en se repérant dans les apprentissages :
    IMG_0327
    Je ne pourrais pas imprimer autant d’images de qualité que ce dont j’ai besoin pour un temps très court, l’iPad est une source intéressante et diversifiée.
  3. Dès le retour en classe, ils regardent les photos sur l’iPad, 2 par 2, pour raviver les souvenirs. Ils échangent, commentent librement, sans la pression de l’enregistrement, ou de la présence de l’adulte, qui intimide toujours …
    P1240949 P1240928Garder une mémoire de la visite au musée, créer un eBook = changement du mode de réalisation.
    – Puis les élèves se sont enregistrés, pour s’entraîner, librement, en atelier autonome.
    P1250018 P1250019 P1250022
    – Nous avons alors enregistré en collectif, les moyens ensemble (pendant la sieste des petits), puis les petits (pendant la récréation des moyens).
    S’écouter mieux, contourner la fatigue de la fin de période, avoir moins de bruits parasites (la classe est une ruche …), la lassitude des élèves sur cet exercice et discuter ensemble les enregistrements au fur et à mesure, un à un.
    Ils se relaient près de l’iPad dont le contenu est projeté avec le vidéo-projecteur, nous enregistrons tous ensemble, répéter, refaire, recommencer, améliorer.
    Le livre n’est pas terminé, il nous a manqué une journée de classe … mais voici le début :
    dropbox
    (la suite à la rentrée)
  4. Capture d’écran 2013-04-27 à 11.46.32 Louvre Kids
    Ils découvrent d’autres oeuvres du musée, sous forme de jeux :
    P1240965 IMG_0305
  5. En motricité = postures, photos, travail par 2, « sculpter » son camarade et le photographier (face, dos, profils) avec un iPad :
    IMG_0996 IMG_1009
    Ils retravailleront sur ces photos – qui sont déjà disponibles sur la tablette – à l’aide d’une app de dessin, qui permet de dessiner sur les photos …
    (à suivre au mois de mai, dessin sur iPad, à partir d’une photo)Les prolongements sans numérique :
  6. Exploiter les matériels de la classe : empiler, construire, expérimenter l’équilibre, coller, plier, froisser : expérimenter le volume et les expériences concrètes parce que la 3D n’est jamais absente de notre classe !!
    P1250024 P1250023P1240987P1240937 P1240932CIMG0188
  7. Un petit jeu d’images plastifiées est créé à partir des œuvres vues lundi, à manipuler.
    Il s’agit d’associer une œuvre avec un détail ou avec un élément présent dans celle-ci :
    Capture d’écran 2013-04-27 à 10.50.52 CIMG0168 P1240952
    afin de préparer l’activité par binôme pour le cahier voyageur :
    P1250014
  • Quelques réflexions sur le contenu des iPads
    Les apps : combien ? comment ? comment les introduire ? analyser historique des iPads, quelle lassitude ? les nouveautés ? laisser élèves faire des trouvailles et partager avec le groupe : les élèves qui présentent / l’enseignant qui montre.
    (article à venir)
  • Ils ont joué aux « p’tits chevaux » et ont découvert qu’avec cette application (qu’ils aiment beaucoup) ils apprennent à mieux jouer au jeu en bois :
    P1240367
    Capture d’écran 2013-04-27 à 11.10.54 Les Petites Bouilles 

  • Vie de l’école :
    Aide personnalisée et tutorat autres classes de MS, les élèves choisissent librement dans le contenu, je les guide ou mes élèves les guident, il s’agit de rencontrer des usages, d’aller vers ce qui leur fait plaisir car ils n’ont que 4 séances sur les tablettes.
    Choisir et être accompagné …Ce journal pourra vous paraître « lourd » mais il montre en fait que les élèves sont devenus experts : les obstacles techniques sont levés, la période d’apprentissage est dépassée, ne reste que le plaisir de travailler avec les tablettes …

15 réflexions au sujet de « Journal d’expérimentation iPads en classe, mars et avril 2013 »

  1. Quel travail fantastique ! Ils ne se rendent pas compte de la chance qu’ils ont ! Merci pour toutes ces pistes et ce partage !
    Juste un question : qui paie les applis ?
    Bonne continuation ^_^

    • Merci Emmanuel 😉
      j’ai hésité à valider ce commentaire …
      Tu es bien placé pour savoir ce qu’est le travail en maternelle et chacun de nous le fait de son mieux !
      J’admire ton travail en classe multi- âges et tu sais que nos élèves s’en rendent compte puisqu’ils nous le rendent bien !!

      Les deux Montessori (je me suis fait un cadeau) sont un peu plus chères mais très riches (sans jeu de mot !). Je surveille promotions et gratuits … chaque jour.
      Sinon, depuis 2 ans, je me suis fait un joli stock d’apps, et je paie celles qui me manquent, je n’ai pas de budget pour ça dans le cadre de l’expérimentation.
      J’ai eu deux cartes itunes de 20€ au début.
      Merci l’ami !

  2. Merci pour la visibilité de ton travail.
    Cela nous donne beaucoup d’idées d’activités avec les applis…

    • Y’a pas que de la technique dans nos usages avec la technologie 😉

      Wow !! « Tu fais ma journée » comme on dit ! Venant de TOI ! Touchée au cœur ! Un grand merci Caroline …

  3. joli travail, et jolies petites poules…mais surtout, j’ai a-do-ré le lapin à dessiner : j’en ai fait un tout pareil! merci pour ce nouvel épisode

  4. Quel travail remarquable ! Je suis très contente de tomber sur un tel blog d’enseignante alliant plastique, technologie, littérature jeunesse ! Génial et continuez comme ça.
    J’ai aussi fait quelques imagiers sonores avec Tapikéo, appli que j’adore et qu’on peut utiliser sous diverses formes.

  5. Ping : classer | Pearltrees

  6. Ping : Journal d'expérimentation iPads en class...

  7. Ping : iPad | Pearltrees

Vous pouvez laisser un petit mot ici : (merci)