Si c’est rond, c’est pas carré …


20130315_VAIRAUNICK_perso_v1_116_x_119_pxCapture d’écran 2013-05-04 à 08.12.53Quatre petits coins de rien du tout

Je profite d’une (belle) promotion sur l’app (0,89 € au lieu de 2,69 €) pour partager un livre numérique sonore créé en septembre avec les moyens de ma classe.

couverture, 4 petits coinsUne fois de plus, j’aime à souligner les liens, les ponts entre papier, traditionnel et numérique, technologique ! Ils ne sont pas en opposition mais bien en complémentarité.

Les élèves ont entendu l’histoire que je leur ai lu, de riches moments de langage.
Ils ont découvert, joué, manipulé, travaillé avec les formes géométriques.
Ils ont ensuite enregistré l’histoire dans BookCreator, pour les petits.
Puis, enfin, ils ont écouté / joué avec l’app sur la tablette.

 

Capture d’écran 2013-05-04 à 08.15.46Vous pouvez lire la chronique de Nathalie ici : DéclicKids

 

Capture d’écran 2013-05-04 à 08.35.44 et lire / écouter le livre de la classe ici, sur DropBox
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“Le soleil fait la grasse matinée …”

ebaba3a3246df5dfd1b3b7e84ee4e412J’accueille aujourd’hui sur ces pages le travail de Marie, une formidable enseignante de grande section.
Je l’ai rencontrée sur Twitter (oui, oui, on y rencontre des gens formidables !).
Marie travaille avec des iPads en classe et voici ce qu’elle en fait !
Elle me fait le plaisir de partager avec vous ici un super projet.
100% tablette, 100% collaboratif ! Extra !!

Aujourd’hui, dans le pays des bambous, le soleil fait la grasse matinée. Moucheron se réveille …”

Capture d’écran 2013-04-28 à 07.50.09 Capture d’écran 2013-04-28 à 07.18.50 Créer une histoire animée avec PuppetPals
(gratuit, puis 2,69€ pour insérer vos propres images : “director’s pass)

 

 

    • Imaginer, créer :
      - créer les décors ensemble (arts visuels), atelier de 4 ou 5 élèves, se mettre d’accord pour coller les éléments dessinés puis découpés.
      Image 1 Personnages : accepter le choix du groupe. Un concours de personnages a été organisé, avec des critères précis pour voter.
      (Les CP ont participé au vote sur Twitter) ; créés avec Crea il tuo Mostro (gratuit) iTunes Store Capture d’écran 2013-04-27 à 19.18.43
      Capture d’écran 2013-04-28 à 07.50.32Capture d’écran 2013-04-28 à 07.50.40Image 2
  • reconnaître, produire des rimes :
    - Capture d’écran 2013-04-28 à 07.28.05 créer un recueil de rimes * (voir ci-dessous) avec BookCreator : recueil complété au fil des jours, les élèves enregistrent les mots qu’ils trouvent, les parents font des listes de mots, tout le monde cherche !
    - Parmi les mots qui riment, choisir celui qui peut être le nom d’un personnage
    - faire une phrase avec des mots qui riment : inventer une formule magique pour réveiller le personnages.
  • Capture d’écran 2013-04-28 à 07.34.36 Inventer l’histoire en s’inspirant de Moutcho et Pitouille (gratuit) : définir les éléments, enchaîner les parties, distribuer les rôles, dialoguer, raconter. A partir de chaque décor / personnages / trame, dicter les textes et dialogues.
  • Mémoriser les textes et les dialogues :
    - s’entraîner : plusieurs fois, les élèves ont répété seuls et spontanément.
    - les élèves répètent ensemble un peu tous les jours, pendant une semaine
  • Enregistrer
    - rester concentré pour intervenir au bon moment (un VRAI travail !)
    - synchroniser : animer le personnage ET dire le texte (pas si facile !)
    - parler : articuler, parler assez fort, respecter son texte
    Image 3

Ce projet mobilise et met en jeu beaucoup de compétences : la langue orale, la phonologie, la structure du récit, la collaboration entre pairs, l’autonomie, les qualités artistiques et le plaisir de travailler … etc !

Voici la carte mentale qu’elle a créée pour vous expliquer leur travail :

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Capture d’écran 2013-04-28 à 07.09.34 carte réalisée avec MindMapper (gratuit)
Vous pouvez télécharger l’app pour importer cette carte mentale si vous voulez en apprécier les détails et les notes : dropbox

* Vous pouvez aussi écouter leur recueil de rimes (eBook) : dropbox
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Voici le début de leur réalisation :

Et si vous avez envie de voir le travail en entier (et je vous le recommande !), c’est ici

Merci Marie et BRAVO à toi et à tes élèves !

Journal d’expérimentation iPads en classe, mars et avril 2013

C’était une longue période de six semaines sans journal, entre deux périodes de vacances scolaires, voici une période rythmée par des événements, des sorties, des projets desquels l’iPad n’est jamais bien éloigné.
Ce que nous avons vécu ces derniers temps est parfois numérique mais pas que !
C’est parti !

  • logoEspace Mardi 19 mars, Arts, nous avons visité l’Exposition “Correspondances” à l’espace culturel Louis Vuitton (expo ouverte jusqu’au 5 mai) :CORRESPONDANCES groupe P1230846Une autre manière d’utiliser les photos prises lors de la sortie : j’ai préparé l’eBook à enregistrer qu’ils ont d’abord regardé, deux par deux, en échangeant, en racontant Un moment très riche, car les images réactivent leur souvenir et le livre-médiateur leur permet de partager à nouveau ce moment de sortie. Ils ont ensuite enregistré leurs commentaires.

Screen Shot 2012-11-18 at 18.57.24 BookCreator : pour prolonger le moment d’une sortie culturelle.

A partir des photos de nombreuses séances de langage oral sont possibles, nous créons un livre-mémoire :

- ouverture culturelle
- entraînement de l’expression orale
- transmission aux absents, aux familles

Un objet numérique mémoire de ce moment de vécu de la classe.

Plusieurs livres ont été créés, nous gardons dans la bibliothèque les diverses étapes pour arriver à cette version “remixée” où j’essaie de garder la voix de chaque élève.Capture d’écran 2013-04-27 à 13.57.44
Vous pouvez le regarder et l’écouter sur iPad, avec Readium sur Mac ou PC (en suivant les instructions de l’article précédent) et en suivant ce lien vers le livre “Correspondances”.

Nous avons vu des dessins de Ray Johnson, pionnier de l’art postal :P1230717howtodrawsm

Ce petit lapin a été le motif repris en atelier sur placeP1230782
puis de retour en classe, ils l’ont repris sur l’iPad (et sur du papier aussi).

Dessiner, respecter l’ordre des étapes indiqué par l’artiste : une manière ludique, interactive d’envisager le dessin.

explain everything Je leur ai préparé une petite vidéo avec Explain Everything, ils se sont lancés et ont, à leur tour, verbalisé leur travail.

L’intérêt pédagogique de cette application réside pour moi dans les possibilités infinies de proposer (simplement) des explications orales à des élèves non-lecteurs = mots, images, vidéos : beaucoup de possibles combinés avec un enregistrement pour les guider.

Nous avons inséré cette vidéo dans le livre numérique sonore.

On pourra montrer aussi par exemple comment tracer des lettres, des chiffres, manipuler des étiquettes-mots … ou faire expliquer par les élèves eux-mêmes dans des situations riches, garder une trace de la verbalisation de ce qu’ils sont en train de faire.

- Max doodle MaxDoodle max doodle (new) (nouvelle icône) pour dessiner le motif de l’artiste : avec cette application, les élèves (et l’enseignant) revoient les étapes de leur dessin comme un petit film, ils peuvent ainsi partager et verbaliser comment ils ont procédé.

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- Pad a Dessin Pad a Dessin, avec cette application, comme à l’espace culturel, ils ont ajouté tampons et décorations pour mettre en valeur leur dessin :

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Ils partagent ce dessin, ils n’oublient pas de faire une capture d’écran s’ils ne savent pas enregistrer dans l’application.
Mes objectifs : se repérer dans l’application, changer d’outils (tampons, gommettes, motifs, stylo, crayons, pinceaux …) créer, composer et collaborer, travailler deux par deux.

Ces dessins créés avec Pad a Dessin sont disponibles sur ce dossier dropbox.

  • Mars – avril : Littérature jeunesse, autour d’un conte : Boucle d’Or et les Trois Ours :

- versions du conte à comparer, comprendre, échanger :
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.28.33
Boucle-d-or-de-Julia-Chausson_medium (Julie Chausson)
Nous avons lu beaucoup de versions papier, avec et sans texte, que nous avons comparées. Nous avons recherché des albums avec des ours et des documentaires.
Mais aussi des versions numériques :
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Capture d’écran 2013-04-27 à 10.37.54 Boucle d’or, les contes classiques, Nathan
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.37.40 Boucle d’Or et les Trois Ours – Histoire Interactive HD
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.38.47 Goldilocks and the Three Bears HD
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.37.28 Boucle d’Or et les Trois Ours HD

Il s’agit de mémoriser la structure du conte, la chronologie des événements, le vocabulaire, les variations, pour restituer une version personnelle de l’histoire et montrer sa compréhension du texte, être capable de l’exprimer à l’oral.

J’ai également recyclé un eBook créé avec ma précédente classe.
Il s’agit pour moi de varier les entrées dans le conte.
Ils ont été sensibles au fait que celui-ci avait été créé par d’autres enfants, sur l’iPad, dans mon ancienne école.
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Raconter avec BookCreator, il s’agit de construire des phrases, d’utiliser le vocabulaire, de bien prononcer, d’utiliser les temps des verbes etc …
Avec cette application, mise à jour, vous pouvez désormais envoyer les créations vers Dropbox :
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vous pouvez y accéder par ici

et films …
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[pas de temps de finaliser un résultat satisfaisant avec PuppetPals, seulement quelques essais, pour s'amuser]

- Capture d’écran 2013-04-27 à 15.16.26 la magie des mots : écrire (titre ou boîte à mots) pour apprendre à gérer l’espace, approcher la notion de mots : nombre de lettres, d’espace, de sens (gauche – droite et ce que ça veut dire !), d’ordre des lettres, reproduire un modèle, sous les yeux ou en référent dans un lieu distant de la classe :

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PS (BOUCLE D’OR), gérer un espace, une apostrophe et signature

- P1240135
MS (boîte à mots = cartes images + mots, un article et un nom), gérer espaces, longueur des mots et signature
[écouter ce que l'on écrit et évaluer seul son travail]
De plus, il faudrait beaucoup trop de lettres aimantées pour réaliser ce travail avec 4 élèves …

Certains élèves de PS ont relevé le défi d’écrire le contenu de la boîte à mots.
Chacun procède à son rythme.

- Découvrir le monde : ranger : petit, moyen, grand :
Capture d’écran 2013-04-27 à 16.11.39 Nous avons travaillé avec les apps Series 1 et 2 sur les notions de rangement. Dans Boucle d’Or, il s’agit de petit – moyen – grand, il s’agissait d’aller plus loin …
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- Animaux : à plumes, à poils ? Une page est dédiée pour mieux connaître les animaux

- Mots fléchés (KidSchool)
une application pour comprendre le principe des mots croisés :
Capture d’écran 2013-04-27 à 15.24.32 KidSchool mes premiers mots fléchés
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Le bonus : l’application nomme la lettre lorsque l’élève la déplace.
Nous utilisons aussi :
Capture d’écran 2013-04-27 à 15.29.41 KidSchool, à la campagne il y a …
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niveau 1
IMG_0316 niveau 2
IMG_0317 niveau 3
pour s’adapter au niveau de chacun dans la classe (et aussi en aide personnalisée)
et Capture d’écran 2013-04-27 à 15.32.55 KidSchool dans le jardin, il y a …
une activité ardoise blanche et papier pour vérifier : Capture d’écran 2013-04-27 à 15.22.46
(support trouvé chez l’excellent site La maternelle de Moustache, merci)

- J’ai introduit ces deux applications de numération =
Capture d’écran 2013-04-27 à 15.39.02 Maths 3-4
et Capture d’écran 2013-04-27 à 15.52.46 Maths 4-5
pour lire les chiffres, dénombrer, retrouver l’ordre de la file numérique en s’amusant !

Mais aussi des ours en Légos (de 3 tailles différentes) de la pâte à modeler et de la peinture, des maisons (encre et graphisme) des 3 ours et le Carnaval (des 3 ours !), des colliers …
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CIMG0156CIMG0146

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Littérature jeunesse :
Nous sommes partis à la découverte de l’univers d’un auteur : Olivier Douzou
Nous avons lu (et parlé) la version codée, magnifique, du conte Boucle d’Or puis naturellement, nous avons découvert une autre facette de son talent avec le livre Fourmi et son application iPad : deux usages de l’histoire à feuilleter et à jouer en complémentarité :
douzoufourmi_couv_m et Capture d’écran 2013-04-27 à 15.59.54 fourmi

et parlant de complémentarité …
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J’ai essayé d’introduire un ordinateur en libre accès dans la classe avec un jeu à cliquer pour rechercher un petit ours caché dans la maison, il a eu du succès les premiers jours (la curiosité sans doute) puis, délaissé j’ai préféré le laisser éteint pour le moment …
P1240373 P1240375

Je ferai un prochain billet pour détailler la place (au sens d’espace dans la classe) des iPads dans ma classe, parce que j’ai introduit de nouveaux espaces, inédits : dans le coin maison à certains moments, à côté de l’ordinateur deux places fixes sont maintenant réservées et toujours une table spéciale, devant le tableau. Ces nouveaux espaces fonctionnent bien.
Les tablettes ne sont donc pas toujours sur les tables de travail …

  • Vie de la classe, les anniversaires :
  1. Ecrire les prénoms et signer, il s’agit de nommer les lettres, les aligner de mieux en mieux, commencer à gauche, gérer l’espace disponible sur l’écran, reproduire un modèle, près ou distant, utiliser une application :

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  2. Gâteau : une recette de cuisine, un imagier (bientôt sonore)
    IMG_0323 IMG_0324
    que nous n’avons pas encore enregistré mais que nous avons regardé pour l’atelier cuisine.
  3. Transversalité : créer un personnage en vue d’un travail à venir autour de la sculpture (corps et posture) : gommettes sur l’iPad et vraies gommettes !
    Capture d’écran 2013-04-27 à 16.43.53 Gommettes Circus
    Gestion de la page, organisation dans l’espace et schéma corporel (vocabulaire pour certains), symétrie, topologie, schéma corporel.
    Pour le moment en découverte libre, plusieurs apps de créations de personnages :
    voici un aperçu des créations :

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    Capture d’écran 2013-04-27 à 19.16.36 Faces iMake ; Capture d’écran 2013-04-27 à 19.18.43 Crea il tuo Mostro ;
    Capture d’écran 2013-04-27 à 19.20.12 Identikat ; Capture d’écran 2013-04-27 à 19.22.12 Puppet Workshop
    Je donne le choix : chacun prend l’application qui lui convient le mieux et discute de son choix avec son binôme.
    La différenciation est coeur du dispositif des iPads en classe.

  • Alphabet en MS :

Ils ont découvert l’application :
Capture d’écran 2013-04-27 à 10.40.47 Introduction aux Lettres, par Montessorium
Les enfants ont adoré s’enregistrer sur cette application, je les ai laissés l’explorer librement pour le moment.
C’est très amusant de voir une application se répandre dans la classe, comme une traînée de poudre !
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Je reparlerai de cette très intéressante application et de son pendant en découverte du monde : Capture d’écran 2013-04-27 à 19.57.47 Intro au Math, Montessorium

  • 26 mars, Arts, dans le cadre d’un projet culturel suivi sur toute l’année scolaire, Pistoletto, visite d’une intervenante en classe :

Les iPads pour :
- projeter des images en grand groupe,
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pour un moment collectif riche au niveau du langage oral et du partage autour du projet.
Pistoletto-internet-ecran-2

Nous travaillons autour du Troisième Paradis (de Michelangelo Pistoletto), que nous avons réalisé avec divers matériels de la classe :

 

 

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- réaliser un livre-mémoire de cette heure et demie passée avec Sophie :
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Vous pouvez l’écouter ici

  • Capture d’écran 2013-04-03 à 16.13.57 Lundi 15 avril, sortie au cinéma, 4,5,6 Mélie Pain d’épice, pour prolonger en classe une sortie au cinéma :

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avec des albums photos, supports de langage oral

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avec des applications en lien avec les films vus
Capture d’écran 2013-04-27 à 19.26.27 Geared HD, reparler du printemps, travailler le vocabulaire des saisons etc.

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avec des livres “pop-ups”
(Le troisième court-métrage était réalisé comme un livre pop-up.)

  • Un sujet à approfondir : les photos et les vidéos sur l’iPad, supports du langage oral (article à venir)
  1. geste d’écriture et motricité (rubans, boucles, tracer), expression corporelle et danse
  2. règles des jeux collectifs, mardi
  3. ateliers du lundi, sauter
  4. parcours de grande motricité
  5. sorties, événements (séance de cinéma, musée) vidéo
  6. imagiers, livres lus, histoire, pages ou vocabulaire
  7. traces des réussites, album, prise de vue ou portfolio (nouvel appareil photo numérique à disposition des élèves)
  8. délier les doigts (vidéo) ou comptine numérique et alphabet chanté
  • louvre logo P1240807 5LASSO°
    Lundi 22 avril, Arts : le musée du Louvre, “conter la sculpture”, une visite (et un pique-nique !)
  1. Capture d’écran 2013-04-27 à 11.46.55 Cosmo picnic,
    Pour découvrir comment nous allions déjeuner (qu’est-ce qu’un pique-nique?) et pour travailler une histoire : les inférences, le décodage des images, maîtriser le langage, se projeter dans notre sortie mais aussi apprendre à se repérer dans une app (lire seul, écouter, enregistrer) : autant de possibilité de construire son savoir.
  2. Sculpture ou pas sculpture ?
    Pour découvrir des œuvres d’art, nous jouons à l’oral avec des images que je leur montre. Il faut différencier les tableaux, les peintures des sculptures.
    Nous utilisons des images de l’artothèque de l’école mais aussi des livres d’art et un album spécifique sur l’iPad (une collection de sculptures très variées)
    Il s’agit de se repérer dans les albums de la vie de la classe tout en se repérant dans les apprentissages :
    IMG_0327
    Je ne pourrais pas imprimer autant d’images de qualité que ce dont j’ai besoin pour un temps très court, l’iPad est une source intéressante et diversifiée.
  3. Dès le retour en classe, ils regardent les photos sur l’iPad, 2 par 2, pour raviver les souvenirs. Ils échangent, commentent librement, sans la pression de l’enregistrement, ou de la présence de l’adulte, qui intimide toujours …
    P1240949 P1240928Garder une mémoire de la visite au musée, créer un eBook = changement du mode de réalisation.
    - Puis les élèves se sont enregistrés, pour s’entraîner, librement, en atelier autonome.
    P1250018 P1250019 P1250022
    - Nous avons alors enregistré en collectif, les moyens ensemble (pendant la sieste des petits), puis les petits (pendant la récréation des moyens).
    S’écouter mieux, contourner la fatigue de la fin de période, avoir moins de bruits parasites (la classe est une ruche …), la lassitude des élèves sur cet exercice et discuter ensemble les enregistrements au fur et à mesure, un à un.
    Ils se relaient près de l’iPad dont le contenu est projeté avec le vidéo-projecteur, nous enregistrons tous ensemble, répéter, refaire, recommencer, améliorer.
    Le livre n’est pas terminé, il nous a manqué une journée de classe … mais voici le début :
    dropbox
    (la suite à la rentrée)
  4. Capture d’écran 2013-04-27 à 11.46.32 Louvre Kids
    Ils découvrent d’autres oeuvres du musée, sous forme de jeux :
    P1240965 IMG_0305
  5. En motricité = postures, photos, travail par 2, “sculpter” son camarade et le photographier (face, dos, profils) avec un iPad :
    IMG_0996 IMG_1009
    Ils retravailleront sur ces photos – qui sont déjà disponibles sur la tablette – à l’aide d’une app de dessin, qui permet de dessiner sur les photos …
    (à suivre au mois de mai, dessin sur iPad, à partir d’une photo)Les prolongements sans numérique :
  6. Exploiter les matériels de la classe : empiler, construire, expérimenter l’équilibre, coller, plier, froisser : expérimenter le volume et les expériences concrètes parce que la 3D n’est jamais absente de notre classe !!
    P1250024 P1250023P1240987P1240937 P1240932CIMG0188
  7. Un petit jeu d’images plastifiées est créé à partir des œuvres vues lundi, à manipuler.
    Il s’agit d’associer une œuvre avec un détail ou avec un élément présent dans celle-ci :
    Capture d’écran 2013-04-27 à 10.50.52 CIMG0168 P1240952
    afin de préparer l’activité par binôme pour le cahier voyageur :
    P1250014
  • Quelques réflexions sur le contenu des iPads
    Les apps : combien ? comment ? comment les introduire ? analyser historique des iPads, quelle lassitude ? les nouveautés ? laisser élèves faire des trouvailles et partager avec le groupe : les élèves qui présentent / l’enseignant qui montre.
    (article à venir)
  • Ils ont joué aux “p’tits chevaux” et ont découvert qu’avec cette application (qu’ils aiment beaucoup) ils apprennent à mieux jouer au jeu en bois :
    P1240367
    Capture d’écran 2013-04-27 à 11.10.54 Les Petites Bouilles 

  • Vie de l’école :
    Aide personnalisée et tutorat autres classes de MS, les élèves choisissent librement dans le contenu, je les guide ou mes élèves les guident, il s’agit de rencontrer des usages, d’aller vers ce qui leur fait plaisir car ils n’ont que 4 séances sur les tablettes.
    Choisir et être accompagné …Ce journal pourra vous paraître “lourd” mais il montre en fait que les élèves sont devenus experts : les obstacles techniques sont levés, la période d’apprentissage est dépassée, ne reste que le plaisir de travailler avec les tablettes …

Comment lire nos livres numériques sonores ?

Vous avez envie de lire (et surtout entendre !) nos eBooks, même sans iPad, même sans Mac ? Oui, c’est possible.
Voici la marche à suivre …

  1. Télécharger CHROME depuis n’importe quel navigateur web (ici Safari)
    lien vers Chrome

    1 télécharger chrome
  2. Vous arrivez sur cette page, vous allez télécharger Chrome sur votre ordinateur :
    2 page safari pour télécharger chrome
  3. Quand vous êtes sur Chrome, tapez “readium” dans la barre d’adresse (et de recherche), vous arrivez sur la page de l’application.
    Vous allez l’installer :3 page chrome pour install readium4 ajouter readium
  4. L’extension a été ajoutée avec succès (bravo !)
    5 extension ajoutée
  5. Voici la page d’accueil de Chrome, vous cliquez sur l’icône Readium pour accéder à votre bibliothèque (qui ne demande qu’à être remplie désormais !)
    12 page chrome Readium
  6. Retour sur le blog pour télécharger un de nos livres numériques sonores :
    6 lien dropbox
  7. Vous arrivez sur le site DropBox, vous cliquez sur le livre choisi (un par un)
    7 lien sur page dropbox
  8. Téléchargez-le :
    8 télécharger sur dropbox
  9. il est presque sur votre ordinateur … il sera dans le dossier “téléchargement
    9 le fichier se télécharge
    installez-le où vous voudrez (pour l’exemple décrit ci-après j’ai choisi de le mettre sur mon bureau)
  10. Revenons sur Chrome
    Votre bibliothèque se charge, cliquez sur “ajouter un livre” (en haut, à droite)
    Capture d’écran 2013-04-17 à 09.03.29
    Cette fenêtre va s’afficher :
    14 sélectionner un fichier
    pour choisir le fichier que voilà :
    15 sélectionner le fichier
  11. Le livre se charge (barre de chargement, en bas de l’écran)
    16 l'abécédaire se charge
  12. Voici le livre qui s’affiche à l’écran :
    17 nouvel eBook dans votre bib readium
    Appuyez sur la capsule son pour entendre et faites défiler les pages avec les flèches
    Bonne lecture !

Enfantin … ou presque ! ;-)
Travaux pratiques, allez-y :
les abécédaires créés en classe

voici une vidéo si vous avez besoin de voir et entendre la démarche :

Un autre journal ;-)

Capture d’écran 2013-03-28 à 22.31.22Tourné dans ma classe cet après-midi, diffusé ce jeudi soir, hop !
Attention, école OrSel …

Quelques précisions, une heure et quelques de tournage pour une minute trente de sujet, forcément, c’est réducteur.
La question du wifi ne se résume pas à ça … (voir carte mentale ci-après). J’ai dit aussi que le wifi j’en aurais bien besoin :

  • pour répartir les contenus créés entre les 5 iPads après la journée de classe pour éviter de les (em)porter chez moi chaque soir (ou presque) [DropBox, synchronisation, Cloud, Evernote, Flux de photo, mise à jour d'apps, réinstallation d'une application qui dysfonctionnerait etc],
  • pour projeter en Airplay le contenu des iPads via le vidéoprojecteur, sans fil,
  • ou encore pour envoyer des messages aux parents “en direct” – Maily, KidSchool Greeting Cards -, Twitter …J’ai ajouté que je pourrais également n’activer une borne (éventuelle, potentielle, hypothétique) seulement selon les besoins, et donc (très) ponctuellement. Mais je n’en ai pas l’autorisation.

IMG_0934 Mais, au vu de l’étonnement et des questions, surprises, autour de moi en préparant le sujet (“Ah bon, les tablettes ça fonctionne sans connexion ???!!!”), je vois qu’il était utile de centrer le sujet sur ce qui a été retenu dans le journal télévisé, dans un premier temps.
Cette mise au point vient compléter ce point de vue.
Il valait mieux rassurer sur l’absence de Wifi, effective, dans notre classe.
La connexion serait un plus, pour l’enseignant, ponctuellement ou hors présence des enfants.
Je ne peux pas non plus me connecter au réseau “Ville de Paris”, en filaire. Celui-ci est protégé et réservé aux ordinateurs achetés par la ville et comme je n’en ai pas …
Quant à la recommandation (sanitaire et de précaution) de privilégier la connexion filaire dans les écoles … ce n’est PAS possible sur les tablettes !

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En live : Hangout (si c’est pas malheureux !)

Capture d’écran 2013-03-20 à 21.25.54Le thème de cet événement (comme dit Google +) : produire avec les iPads de la maternelle au lycée, en passant par le Cours élémentaire.

J’ai eu le plaisir de participer à ce moment (très sympa) avec François Lamoureux et Ghislain Dominé.

Voici la rediffusion si vous avez raté le rendez-vous :

La carte heuristique que j’ai utilisée pour garder le fil de mon intervention :

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J’ai parlé de :

Suivez le guide !

Capture d’écran 2013-02-06 à 05.50.12 Suite à l’article à quatre mains (mère – fils) sur le site de DéclicKids qui m’a beaucoup intéressée (ici), je vous propose une carte mentale pour vous aider à configurer l’iPad pour les enfants.
- Une première fonction permettra d’aider les lecteurs en cours d’apprentissage : pour soutenir la lecture et la faciliter ou encore pour rendre un texte accessible à des non-lecteurs.
- Une autre vous permettra de restreindre l’utilisation de l’iPad sur une seule application, lorsque le besoin se présente que l’élève reste sur une application choisie (anti-zapping).

Laissez-vous guider … pas à pas :RÉGLAGES

Quelques captures d’écran pour vous aider, pas à pas

  • Accessibilité :
    ACCESSIBILITE
  • VISION – énoncer sélection – accès guidé :VISION
  • énoncer la sélection :
    énoncer sélection
  • Accès guidé
    ACCES GUIDE
  • choisir un code :
    CODE

Capture d’écran 2013-03-15 à 19.14.34 J’ai réalisé la carte mentale ci-dessus avec SimpleMind +  (gratuit puis possibilité d’achat intégré 4,49€ pour ajouter des fonctions, notamment l’export, bien pratique)
Capture d’écran 2013-03-15 à 19.18.29 Et j’ai annoté les captures d’écran avec Explain Everything, 2,69€.
Voir la galerie :

(très utile en situation d’enseignement, en particulier vous pourrez enregistrer ce que vous souhaitez montrer / expliquer) [ou les élèves peuvent enregistrer pour dire / expliquer ce qu'ils sont en train de faire]

Journal d’expérimentation des iPads en classe, février 2013

Les iPads en classe d’accord … mais pour quoi faire ce mois-ci ?

J’aimerais commencer ce journal par la création de contenus des élèves pour les élèves. Nous créons avec les iPads des contenus pour apprendre, nous créons NOS supports d’apprentissage : livres, films.

  • ABéCédaires animaliers :

IMG_0807 Screen Shot 2012-11-18 at 18.57.24
Un long travail ce mois-ci a été consacré à la réalisation de nos abécédaires.
Ils ont été créés avec BookCreator et élaborés lors de plusieurs séances, étapes par étapes :
- insérer les images sur les pages : choisir la photo de la lettre, choisir la couleur de la page, choisir l’animal (se repérer dans l’album de l’app – native – “Photo” ; l’album a été créé pour cette activité)
NB : ces cartes- animal sont “jouables”, manipulables (en vrai) : plastifiées elles sont aussi support de jeu.
IMG_0810
- enregistrer le nom de la lettre, puis le nom de l’animal, sans l’article
IMG_0808
- recherche et mise en scène collectives de cordes disposées en forme de lettres lors de deux séances de motricité et prises de vue avec l’iPad : vécu corporel des lettres, en grand format et en mouvement
ELLIOTT dortoir  isée lettres
- insertion de ces photos (prises par les élèves) dans le livre numérique (j’ai pris soin de les ranger dans l’ordre alphabétique avant !)

binôme abécédaire Les élèves ont travaillé par binômes et se sont relayés pour créer les 26 pages.
A noter que les mises à jour de l’application ont facilité notre travail (insérer depuis iTunes et combiner des livres).
Nous avons réussi à réaliser 4 livres numériques, un par iPad, en voici un que vous pouvez lire à l’aide du plugin Readium dans Google Chrome (Mac ou PC) ou encore sur un iPad. Voici le
lien (réparé) vers DropBox

(merci de me faire savoir si vous rencontrez des problèmes de chargement …)Screen Shot 2013-03-03 at 11.14.50
(vue de mon ordinateur avec Readium)

Un extrait :

Il ne semble fonctionner qu’avec Firefox, une fois de plus, mystère … :-(

Complet ici :

Lien Youtube

Les séances de recherche, de collaboration et celles de mise en commun des résultats (vidéo-projetées) ont été particulièrement riches : critiques, constructives, valorisation de chaque réalisation, échange et partage.
L’évaluation par le groupe (pour le groupe) a été très riche.

Quelques compétences travaillées :
- nommer les lettres de l’alphabet
- associer une lettre et le nom d’un animal (entendre le son à l’initiale) : travail en parallèle en phonologie sur le repérage des sons dans le mot (syllabe plutôt que son isolé d’ailleurs)
- collaboration moyen – petit = partager ce que l’on sait, aider
- reconnaître la forme des lettres, les particularités de chacune pour la “dessiner” avec des cordes (combien de cordes utiliser pour le E par exemple ? comment faire ? et collaborer)
- pour prendre une photo, où se placer ? approcher ainsi la notion de cadrage
- expression orale : prononcer, articuler, parler assez fort
- enrichir son vocabulaire (champ lexical des animaux)

iBooks icône Les livres numériques créés sont venus enrichir notre bibliothèque numérique, consultable pour chaque élève qui voudrait / devrait travailler les lettres de l’alphabet en autonomie.
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Les enfants sont fiers d’avoir créé leurs ressources d’apprentissages.

En parallèle (ateliers dirigés) les élèves ont pu s’entraîner sur des applications spécifiques, que j’ai choisies (sur la page dédiée aux lettres, mots, geste d’écriture et dessin) :
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Screen Shot 2013-03-03 at 08.55.24 ABC MyAlphabet L’élève va pouvoir au choix :
- entendre le nom des lettres rangées dans l’ordre, il appuye où il veut … pas forcément dans l’ordre de l’alphabet (ils choisissent d’ailleurs les lettres qu’ils ne connaissent pas, le but n’est pas de connaître l’alphabet par coeur comme une chanson)
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- ranger les lettres dans l’ordre en “chargeant” les wagonnets du train (qui avance et fait du bruit !!)
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Screen Shot 2013-03-03 at 08.59.57 ABC Apprendre et s’amuser
Une partie “entendre
- en mode portrait, pour entendre, distinctement, la lettre prononcée, et une animation sonore (l’enfant doit faire le lien, il doit faire sens tout seul, ou l’adulte qui l’accompagnera) IMG_0159

- en mode paysage, possiblité de voir plusieurs graphies de la lettre, et d’entendre alors “A comme avion”
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- possibilité de tracer la lettre dans la partie “dessine” de l’application

Screen Shot 2013-03-03 at 10.19.05 MYFirstBook French Alphabet
Un imagier interactif pour entendre des mots qui commencent par …
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Ils ont accès à une petite comptine musicale sur la page “musique” de l’iPad :
Screen Shot 2013-03-03 at 09.56.52 Comptines HD
IMG_0160

Nous avons consulté beaucoup d’abécédaires classiques (en papier oui !)
9782844201850FS (celui-ci réalisé par le papa de NINO ! Eh oui !)
Nous les avons aussi cherché dans l’Espace Premiers Livres de l’école, j’en ai apporté beaucoup, variés.
Mais leur préféré est “l’alphabet Zinzin”9782840063537pre les recherches dans ce livre vont bon train et me donnent des idées de nouveaux livres numériques à créer ! ;-)

3133093912626 Enfin … nous chantons ! Je chante l’alphabet (chez Nathan) “voici Monsieur le A” etc ;-)

  • Les PETITS ont enregistré l’histoire du Petit Chaperon Rouge, avec le support des images de l’album de Rascal (album sans texte) :
    IMG_0811
    Lorsque les moyens sont en récréation, à 15 heures, je ne travaille qu’avec les 10 petits. Les conditions sont idéales pour faciliter la parole des plus jeunes et des plus timides mais aussi pour mieux s’entendre en demie-classe.
    Nous avons donc enregistré en collectif, sur les bancs face à l’écran où est vidéo projeté l’iPad. Chacun peut proposer ce qu’il a à dire et ils se relaient près de moi pour venir parler et enregistrer.
    Je manipule les boutons de l’application BookCreator pour certains et ils racontent, à tour de rôle.
    Leur travail est partagé dès le retour des moyens qui nous rejoignent sur les bancs du regroupement pour écouter leur livre numérique.
    Pour cela, nous avons lu de nombreuses versions papier et écouté de nombreuses versions enrichies sur iPad.
    Le voici sur  : DropBox Les petits racontent “le petit chaperon rouge”
    Et un extrait vidéo :

    Complet ici
    Lien YouTube 
  • IMG_0166 IMG_0165
    Nous avons comparé les versions = personnages, fins, objets (panier, galette, vin, petit pot de beurre) etc … chaque version apporte une autre vision, l’élève exerce son sens critique.

P1230500 Et une belle fresque avec des loups et des pantins … pour raconter en images, en peinture et en collages !

P1230481 Les moyens ont commencé à faire des mini-films pour raconter l’histoire de manière orale et animée (PuppetPals). En voici un :
ari et isée, LPCR

Lien Youtube

Le résultat est discuté, partagé en regroupement en classe entière grâce au vidéo projecteur. Voici mon installation :
P1230507

Mais aussi … des fiches de construction Légos (loup – qui était un cheval sur la fiche : nous sommes en plein dans l’actualité ! -, bûcheron, chaperon rouge et maison) et des maisons en bois ! (Nous ne sommes pas tout-numériques pour rappel !)
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  • tout-petits-cinema-1_02 Nous sommes allés au Forum des Images (Paris Les Halles) pour voir en ciné-concert “Le petit monde de Leo Lionni”
    Screen Shot 2013-02-17 at 19.51.46 De retour en classe, les élèves se sont à leur tour amusés à créer de petites animations avec Studio Animé (voir le billet précédent) pour comprendre ce qu’est une image animée, et combien de temps il faut pour faire un film comme ceux que nous voyons ensemble.P1230199 P1230213 P1230215
    Ils ne sont pas encore passés au niveau “expert” mais ont grand plaisir à utiliser cette application.Nous avons reparlé des instruments joués lors de la séance avec quelques applications spécifiques musicales. (Plus facile que d’apporter une guitare en classe et une batterie etc !)
  • ipad-icons-videos
    LANGAGE : Nous pouvons revoir des extraits des films vus : surtout pour arrêter, revenir en arrière, commenter, expliquer, expliciter la situation, une couleur, une technique (ce qui n’est pas possible au cinéma !).
    Les extraits sont présents sur les 4 iPads (en individuel, libre – régulé) et également projetables en grand sur l’écran, lors des moments collectifs.
    IMG_0164En lien avec ces films, nous avons lu les albums de Leo Lionni, réalisé des fresques mais aussi travaillé la métamorphose de la grenouille.
    Screen Shot 2013-03-03 at 12.31.29 J’ai alors installé l’application Grégoire  : numérique, têtard, grenouille, papier et colle cohabitent très bien :
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  • 4 par 4, à tour de rôle, selon les jours de la semaine :
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    En aide personnalisée, les élèves travaillent avec l’application Studio Animé, chacun avec un iPad mais nous sommes sur une même application, partageant nos découvertes, les difficultés avec le voisin.
    Je travaille avec les élèves des 3 autres classes de moyenne section à ce moment-là.
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    Et nous accueillons 4 élèves (de ces mêmes classes) à 13h30 * : mes élèves sont tuteurs, d’excellents tuteurs !
    [* lorsque les petits sont à la sieste]
  • logoEspaceVoilà pour février … le mois prochain nous visiterons l’exposition “Correspondances” à l’espace Culturel Louis Vuitton … nous aurons l’occasion de vous raconter cette sortie et de nous essayer au mail-art !J’aimerais aussi que chacun vous présente son application préférée (comme ils le font régulièrement lors des moments où j’utilise la projection de l’iPad et que chacun vient expliquer pourquoi il apprécie cette application et comment l’on s’en sert …).
    Et puis nous verrons où nous en serons de la question de l’image animée ! (StopMotion).
    A suivre … ;-)

Sur les ondes, des repères sur le numérique pour les enfants

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Mercredi 20 février, Nathalie Colombier était l’invitée de l’émission “écoute ! il y a un éléphant dans le jardin” sur la radio Aligre FM

Un long moment (passionnant) qui nous en dit plus sur les positions – réflexions – interrogations de la talentueuse chroniqueuse de DéclicKids, mais qui, surtout, apporte des éclairages, des pistes de réflexion sur la place du numérique destiné plus particulièrement aux enfants.
Un apport essentiel pour tous ceux qui s’intéressent à ce sujet.
Quels sont les enjeux ? Quelles recommandations ? Quelles réserves ? Comment sont choisies les aplications ? Comment se repérer ?

Vous pouvez l’écouter ici : Aligre Fm