Le journal d’expérimentation des iPads en classe, décembre

IMG_0098 C’est Noël ! Déjà 4 mois bien remplis avec les iPads en classe de petits-moyens.
L’outil est désormais intégré, désacralisé, « ordinaire« . Les enfants s’inscrivent seuls, avec le tableau à étiquettes-prénoms, ils surveillent avant si un iPad est libre (!!) et ils travaillent / jouent 2 par 2. L’attente est patiente, les échanges sont riches. « Montre-lui ce que tu sais« . Les élèves indiquent les applications choisies, racontent ce qu’ils apprennent avec telle ou telle !

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La dominante de ce mois de décembre, ce serait : « numérique et traditionnel cohabitent très bien ensemble« , l’un servant l’autre et inversement …
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Saison oblige, j’ai installé des applications liées au thème de Noël et nous avons créé du contenu qui a servi notre projet de livre-papier individuel (« Si j’étais le Père Noël … »).

  • Des applications spécifiques / thématiques, (dans ma chasse au gratuit, je surveille chaque jour les promotions, j’ai trouvé des applications enrubannées, enguirlandées et pailletées !)
    IMG_0390 Décorer son sapin, puzzles, jeu des différences, calendriers de l’avent, des chansons de Noël et surtout des histoires !! Une multitude d’occasions de s’amuser en apprenant, en restant dans le thème du moment :
    se repérer dans l’espace, dans le temps qui passe, comprendre une histoire lue, acquérir du vocabulaire, constituer des collections, numération …
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    Des « boîtes » que les élèves, curieux des nouveautés, ouvrent avec de plus en plus d’aisance. Ils sont familiers d’un contenu structuré … qui change souvent ! Ils (re)cherchent ce changement, surpris et joyeux de la découverte d’une nouvelle application !
    Screen Shot 2012-12-31 at 09.42.04 Screen Shot 2012-12-31 at 09.43.15 A noter : nous avons utilisé des histoires en anglais Night Before Christmas (1) et Night Before Christmas (2) travailler la lecture d’images, la compréhension / reconstitution / restitution de l’histoire à l’oral, en langage à partir des images « lues » / vues.
    L’enseignant peut détourner les  usages d’une app au service de ce qu’il vise comme objectif(s).
    Nous avons aussi comparé deux versions de ce même texte, illustrées de manières différentes : une séance de langage très riche, comme nous pouvons le faire par ailleurs en comparant des albums de jeunesse …
  • La musique : les élèves ont appris à se servir de l’application iTunes, j’ai synchronisé quelques chansons que nous avons apprises, ils les réécoutent en autonomie, pour mieux apprendre les paroles et pour le plaisir !
    Music-App-Icon  IMG_0426
    Il faut gérer le « bruit » dans la classe où soudain retentit « Petit papa Noël » dans une classe plongée dans ses travaux ! Ils savent presque tous baisser le son de l’iPad seuls, ils s’entraident.
    Un papa d’élève est venu accompagner la chorale avec son accordéon, nous avons re-découvert sur l’iPad cet instrument, le professeur de musique avait lui apporté sa guitare, instrument également découvert avec une application ! Sur l’iPad, l’enseignant a à sa disposition des ressources immenses … facilement accessibles et transportables (contrairement à l’accordéon !).
  • La numération : en aide personnalisée : deux fois par semaine, je travaille avec TOUS les élèves (moyenne section), par petits groupes de 3 ou 4.
    Là, ils ont chacun un iPad, ce qui n’empêche nullement les échanges, bien au contraire.
    J’ai choisi de centrer ces moments autour des applications de numération. J’ai ajouté 2 nouvelles applications : Screen Shot 2012-12-30 at 15.34.12 « Compte jusqu’à 10 »  P1210164
    et Screen Shot 2012-12-30 at 15.33.41« Count the animals », la version payante (gratuitement donc !) qui permet de « compter » jusqu’à 20. IMG_0430 J’ai pu mesurer, vraiment, les progrès de chacun, identifier précisément les difficultés aussi et je considère que l’iPad est une formidable ressource de remédiation aux difficultés rencontrées. Les iPads me permettent de réaliser une facile différenciation.
    L’élève s’entraîne, entend, se corrige et transfère à d’autres ateliers les compétences travaillées et acquises sur l’iPad.
    Ces applications (et celles du mois dernier) permettent de s’entraîner à : associer écriture chiffrée et quantité, connaître la comptine numérique, constituer de petites collections, dénombrer, associer geste et mot-nombre … tout en s’amusant avec des pingouins sur leur iceberg, la baleine aide à lire le chiffre, faire s’envoler des tortues, sortir des lapins du chapeau du magicien (etc) !
    Chacun raconte au groupe, de retour en classe, ce qu’il a fait avec telle application, comment il a fait. Ce sont des moments riches d’échange.
    Cette pratique sera facilitée (et magnifiée si je puis dire) par l’introduction du vidéo-projecteur relié à l’iPad le mois prochain. L’écran de la tablette sera encore plus visible par chacun, en regroupement.
  • Le père Noël a apporté à la classe le jeu en bois qui fonctionne avec l’application Screen Shot 2012-12-30 at 15.51.28 « 10 doigts » : une merveille ! P1210303 derrière chaque chiffres, il y a des capteurs qui permettent, quand le chiffre est appliqué sur l’écran de l’iPad, d’effectuer une correspondance terme à terme avec la quantité dessinée ! P1210381 (le 5 est en bois) l’enfant s’entraîne au choix, alternativement, avec ses propres doigts (propres !!) ou le chiffre en bois
  • S’entraîner à écrire / dessiner avec l’iPad (mais pas seulement …)
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  • Créer son livre papier à emporter chez soi qui raconte la comptine « si j’étais le père Noël … »
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    – les enfants ont mémorisé la comptine, ils ont manipulé les étiquettes-images pour les remettre dans l’ordre chronologique, le texte ici :
    La petite boule blanche, la comptineP1210194
    – ils ont enregistré un livre-imagier dans Tapikeo HD pour asseoir la compréhension de celle-ci et la transmettre aux élèves plus fragiles en langage IMG_0408IMG_0410
    – ils ont créé un livre numérique avec BookCreator pour s’entraîner à insérer les images dans l’ordre de la comptine ET la raconterIMG_0404  IMG_0409
    Ici, le numérique est venu préparer / soutenir le travail de création du livre papier, l’ordre des pages, le vocabulaire. Ces étapes franchies, il ne restait plus qu’à coller, assembler, dessiner le livre à emporter chez soi pour Noël !
    P1210196P1210200Notre bibliothèque numérique grandit … grandit ! Nous gardons trace de chaque travail autour de la littérature … traditionnelle.
    Les deux sont complémentaires, indissociables.à suivre …

Journal d’expérimentation : les mois de septembre et octobre

Je réunis ici les deux premiers numéros de mon journal, je fais une petite synthèse mensuelle de ce nous faisons en classe avec les iPads :

(ap) journal expérimentation iPads (septembre)
(sur le site de mon école)

(ap) journal expérimentation iPads (octobre)

 

à bientôt … (je vais essayer de réunir ici diverses publications qui pourraient vous être utiles)

Exploiter une sortie scolaire au cinéma

En insérant diverses activités de classe, il s’agira de réaliser un eBook sonore collectif (avec BookCreator) et des vidéos personnelles pour raconter le film (avec Puppet Pals).

Mes objectifs =

  • Se souvenir : construire une mémoire commune de la vie de la classe
  • Langage oral : raconter des histoires vues au cinéma
  • Toucher du doigt l’animation de personnages en expérimentant soi-même ce que nous venons de voir à l’écran
  • Transmettre à des élèves éventuellement absents et aux parents d’élèves ce moment de classe

 

 

 

Lancement du projet : “Avec l’iPad, nous allons faire un livre à écouter qui racontera notre sortie au cinéma, ensuite vous allez faire chacun un mini-film, une petite vidéo, pour raconter Capelito.”

Préalables :
– Les enfants ont déjà réalisé / enregistré des livres numériques (livres travaillés en classe) avec BookCreator, c’est la 1ère fois qu’ils utiliseront PuppetPals

– Préparation : images à insérer dans l’application Photo de l’iPad

  • Le studio 28 : un cinéma à découvrir; intérieur, extérieur
  • La sortie elle-même, photographiée moment par moment (créer une mémoire du vécu de la classe), et construire les premiers repères d’une chronologie
  • Des images extraites du film (affiche, personnages, scènes) (dossier pédagogique Mon Premier Cinéma)
  • Les photos des élèves (utiliser la fonctionnalité “Faces” de iPhoto sur Mac pour créer facilement un album d’images pour chacun en situation de classe, au fil des jours depuis la rentrée) : ils pourront se mettre en scène (narrateur)
  • Préparer une page spéciale (la même sur les 4 iPads pour faciliter le repérage) réservée au projet :

 

 

 

 

 

L’enseignant prépare la maquette du livre dans l’application BookCreator :

et prépare les fonds dans PuppetPals

Ateliers autonomes (ou avec l’ASEM) : modelage, peinture, dessins, écriture
Ateliers sur iPad : écrire, tracer, dessiner, s’enregistrer (raconter la sortie, le film), créer sa propre saynète (s’enregistrer et faire bouger ses personnages).
Les élèves vont travailler en binômes sur les 3 iPads et les réalisations sont faites sur l’iPad-maîtresse qui centralise la production commune, dans un souci pratique et parce que les enfants découvrent l’application, ils pourront par la suite, lorsqu’ils seront plus familiers de son fonctionnement, réaliser de petites vidéos sur les iPads en autonomie. Les productions seront à ce moment déposées sur les 4 iPads de la classe.
Ils vont donc alterner activités plastiques et numériques liées dans un même projet de création.

Les objets numériques créés seront regardés en fin de séance et de journée et seront accessibles ensuite lors des moments d’atelier autonome sur les iPads. Ils seront également partagés avec les familles.

Pour en savoir plus sur ces deux applications :


 

  •             L’enfant choisit les personnages de sa saynète (jusqu’à 8) (ils peuvent être situés les uns par rapport aux autres, arrière / premier plan) : il suffit de choisir une photo existante dans la bibliothèque de l’iPad (c’est à ce moment que l’enfant va pouvoir insérer le personnage modelé et /ou son dessin réalisés sur l’iPad) ou prendre une photo sur le moment.
  •  Il va détourer du bout des doigts son personnageIl dessine autour un trait vert apparaît, le personnage découpé ainsi est prêt à être mis en scène (ce peut être l’enfant lui-même qui choisit sa propre photo pour se mettre en scène et signer ainsi sa vidéo)
  •  Il choisit ensuite son décor (jusqu’à 5 différents)
  •  Il appuie sur le bouton “enregistrer” et tout en racontant en continu ce qui se passe, il fait bouger du bout des doigts ses personnages, évoluant dans les différents décors choisis
  • Il les agrandit
  • Il les rétrécit
  • Il les fait entrer / sortir de scène, se déplacer au gré de son histoire
  • Il appuie sur le bouton “stop”, il réécoute alors en visualisant immédiatement ce qu’il vient d’animer, il peut recommencer, ou garder sa réalisation
  •  Il enregistre sa création dans l’application en la nommant (il écrit son prénom)
  •  La vidéo créée est exportable sans délai, dans l’application Photo de l’iPad, ou par email, ou bien encore sur YouTube (nécessite de s’enregistrer)

Cette application est gratuite, avec des personnages et des décors inclus, mais il faut acheter la version complète (2,69 €) pour pouvoir personnaliser ses créations, insérer ses propres photos, pour créer ses personnages et ses décors.

J’ai fait ça en cinq minutes (oui, ok … ça se voit !!) : Poule Rousse